Les Pronoms : Cours Complet pour Francophones

I. Introduction aux Pronoms Arabes : L’Essentiel pour Débuter

A. L’Importance Capitale des Pronoms (الضَّمَائِر – aḍ-ḍamāʾir) en Arabe

Les pronoms, en arabe الضَّمَائِر (aḍ-ḍamāʾir, pluriel de ضَمِير – ḍamīr), constituent une pierre angulaire de la langue, au même titre qu’en français. Leur maîtrise est indispensable pour construire des phrases correctes, fluides et pour comprendre la structure intime du discours arabe.1 Une particularité notable pour le francophone est que, d’un point de vue grammatical, les pronoms en langue arabe sont considérés comme appartenant à la famille des noms (اِسْم – ism).1 Cette classification n’est pas un simple détail terminologique ; elle a des incidences sur la manière dont les pronoms peuvent s’intégrer et fonctionner dans la phrase. Par exemple, un pronom personnel détaché peut aisément tenir le rôle de sujet (مُبْتَدَأ – mubtadaʾ) dans une phrase nominale, une fonction typiquement dévolue aux noms.3 Comprendre d’emblée cette appartenance à la catégorie des noms peut aider l’apprenant francophone à mieux saisir la logique de certaines constructions arabes, notamment la phrase nominale.

Comme en français, la langue arabe organise ses pronoms selon les trois personnes grammaticales : la première personne (celle qui parle), la deuxième personne (celle à qui l’on s’adresse) et la troisième personne (celle de qui ou de quoi l’on parle).4

B. Un Monde de Nuances : Ce qui Attend le Francophone

L’étude des pronoms arabes ouvre la porte à un système riche et nuancé, présentant des caractéristiques qui peuvent surprendre l’apprenant francophone. Il est essentiel de les aborder avec méthode :

1. La distinction fondamentale entre les pronoms détachés ou isolés (الضَّمَائِرُ الْمُنْفَصِلَة – aḍ-ḍamāʾir al-munfaṣila), qui fonctionnent comme des mots autonomes, et les pronoms attachés ou affixes (الضَّمَائِرُ الْمُتَّصِلَةُ – aḍ-ḍamāʾir al-muttaṣila), qui se soudent à d’autres mots.¹
2. L’existence du duel (الْمُثَنَّى – al-muṯannā), une catégorie de nombre spécifique pour désigner « deux » entités. Ce concept, absent du système pronominal français qui ne connaît que le singulier et le pluriel, s’applique également aux pronoms en arabe.⁷ Il ne s’agit pas simplement d’une forme supplémentaire à mémoriser, mais d’une invitation à développer une attention constante au nombre exact des référents.
3. Des distinctions de genre (masculin et féminin) plus étendues et systématiques qu’en français, notamment pour la deuxième personne (« tu » et « vous »).⁷ Là encore, l’apprenant devra affiner sa sensibilité grammaticale pour identifier et utiliser correctement le genre, même lorsqu’il s’adresse à son interlocuteur.

Ces particularités, bien que pouvant paraître complexes de prime abord, deviendront claires grâce à une approche structurée, des comparaisons éclairantes avec le français et une pratique assidue. Aborder ces différences non comme des obstacles mais comme des traits distinctifs d’une langue riche peut transformer l’apprentissage en une découverte fascinante.

C. Conseils Pédagogiques pour Aborder ce Cours

Pour tirer le meilleur profit de ce cours complet sur les pronoms arabes, une démarche active et méthodique est recommandée :

• Lecture active : Portez une attention soutenue aux explications, et surtout aux tableaux récapitulatifs et aux exemples qui illustrent chaque règle.
• Comparaison systématique : Mettez constamment en parallèle les structures arabes avec celles du français. Cette méthode comparative est cruciale pour identifier les similitudes, mais surtout pour comprendre en profondeur les divergences et éviter les pièges de la traduction littérale.
• Pratique régulière : Les exercices proposés à la fin de ce module ne sont pas une simple formalité. Ils sont conçus pour consolider vos acquis et vous mettre en situation d’utiliser activement les pronoms.
• Perspective globale : Gardez à l’esprit que la compréhension des pronoms est une étape déterminante pour progresser significativement en grammaire arabe.⁹ Elle est également fondamentale pour accéder à une compréhension plus fine de textes importants, y compris des textes religieux comme le Coran, pour ceux qui s’y intéressent.¹⁰

II. Les Pronoms Personnels (الضَّمَائِرُ الشَّخْصِيَّةُ – aḍ-ḍamāʾir aš-šaḫṣiyya)

Les pronoms personnels constituent la catégorie de pronoms la plus fréquemment utilisée. Ils remplacent les noms désignant des personnes ou, dans certains contextes, des choses, et leur forme varie impérativement en fonction du genre, du nombre et de la personne grammaticale.⁷ En arabe, une distinction majeure s’opère au sein des pronoms personnels. Ils se divisent en deux grandes familles : les pronoms personnels isolés ou détachés (اَلضَّمائِرُ الْمُنْفَصِلةُ – aḍ-ḍamāʾir al-munfaṣila)i et les pronoms personnels attachés ou affixes (اَلضَّمائِرُ الْمُتَّصِلَةُ – aḍ-ḍamāʾir al-muttaṣila).¹ Cette distinction est fondamentale et conditionne leur forme, leur fonction et leur place dans la phrase.

A. Les Pronoms Personnels Détachés (اَلضَّمَائِرُ الْمُنْفَصِلَةُ – aḍ-ḍamāʾir al-munfaṣila)

1. Définition et Rôle Principal : Sujets Indépendants

Les pronoms personnels détachés sont ainsi nommés car ils s’écrivent comme des mots à part entière, autonomes, et ne sont pas graphiquement liés à un verbe ou à un nom.³ Leur fonction prédominante est celle de sujet (مُبْتَدَأ – mubtadaʾ) de la phrase, particulièrement dans les phrases nominales, qui, pour rappel, sont des phrases souvent dépourvues de verbe « être » explicite au présent en arabe.¹ Ils peuvent également servir à mettre l’emphase sur le sujet dans une phrase verbale, même si ce sujet est déjà indiqué par la conjugaison du verbe.³

Une différence notable avec le français réside dans leur usage : alors qu’en français, les pronoms sujets sont quasi systématiquement employés pour conjuguer un verbe (« je mange », « tu parles »), en arabe, les pronoms détachés sont typiquement réservés aux phrases nominales ou à un effet d’insistance. Dans une phrase verbale simple, la flexion du verbe suffit généralement à indiquer le sujet.¹¹

2. Tableau Complet des Pronoms Personnels Détachés

La mémorisation des douze formes principales des pronoms personnels détachés est une étape incontournable. Le tableau suivant les présente de manière exhaustive, en incluant le duel, si caractéristique de l’arabe.

Tableau 1: Pronoms Personnels Détachés (اَلضَّمَائِرُ الْمُنْفَصِلَةُ)

(Sources: 1)

Forme Arabe	Transcription	Personne	Genre	Nombre	Traduction Française	Exemple d’Utilisation (avec traduction)
أَنَا	ʾanā	1ère	Commun	Singulier	Je	أَنَا مُعَلِّمٌ. (ʾanā muʿallimun. – Je suis enseignant.)
نَحْنُ	naḥnu	1ère	Commun	Pluriel	Nous	نَحْنُ أَصْدِقَاءُ. (naḥnu ʾaṣdiqāʾu. – Nous sommes amis.)
أَنْتَ	ʾanta	2ème	Masculin	Singulier	Tu (masc.)	أَنْتَ طَالِبٌ. (ʾanta ṭālibun. – Tu es étudiant.)
أَنْتِ	ʾanti	2ème	Féminin	Singulier	Tu (fém.)	أَنْتِ طَالِبَةٌ. (ʾanti ṭālibatun. – Tu es étudiante.)
أَنْتُمَا	ʾantumā	2ème	Commun	Duel	Vous deux	أَنْتُمَا مُجْتَهِدَانِ. (ʾantumā muǧtahidāni. – Vous deux êtes travailleurs.)
أَنْتُمْ	ʾantum	2ème	Masculin	Pluriel	Vous (masc. pl.)	أَنْتُمْ مُهَنْدِسُونَ. (ʾantum muhandisūna. – Vous êtes ingénieurs.)
أَنْتُنَّ	ʾantunna	2ème	Féminin	Pluriel	Vous (fém. pl.)	أَنْتُنَّ مُعَلِّمَاتٌ. (ʾantunna muʿallimātun. – Vous êtes enseignantes.)
هُوَ	huwa	3ème	Masculin	Singulier	Il	هُوَ طَبِيبٌ. (huwa ṭabībun. – Il est médecin.)
هِيَ	hiya	3ème	Féminin	Singulier	Elle	هِيَ مُهَنْدِسَةٌ. (hiya muhandisatun. – Elle est ingénieure.)
هُمَا	humā	3ème	Commun	Duel	Eux deux / Elles deux	هُمَا أَخَوَانِ. (humā ʾaḵawāni. – Eux deux sont frères.)
هُمْ	hum	3ème	Masculin	Pluriel	Ils	هُمْ سُعَدَاءُ. (hum suʿadāʾu. – Ils sont heureux.)
هُنَّ	hunna	3ème	Féminin	Pluriel	Elles	هُنَّ مُجْتَهِدَاتٌ. (hunna muǧtahidātun. – Elles sont travailleuses.)

Ce tableau constitue une référence essentielle. Il met en lumière les distinctions de genre et de nombre, notamment le duel, qui sont cruciales en arabe et souvent sources d’hésitation pour les francophones.

3. Analyse Détaillée et Comparaisons avec le Français

• Première personne :

• أَنَا (ʾanā – je) : Comme le « je » français, il est commun au masculin et au féminin.¹
• نَحْنُ (naḥnu – nous) : Similaire au « nous » français, il est également commun aux deux genres.¹
• Deuxième personne : C’est ici qu’apparaissent des distinctions importantes par rapport au français.
• La distinction de genre au singulier : L’arabe différencie أَنْتَ (ʾanta) pour s’adresser à un homme (« tu ») et أَنْتِ (ʾanti) pour s’adresser à une femme (« tu »).⁷ Le « tu » français, unique en forme, ne porte pas cette distinction.
• Exemples : أَنْتَ كَرِيمٌ. (ʾanta karīmun. – Tu (masc.) es généreux.) vs. أَنْتِ كَرِيمَةٌ. (ʾanti karīmatun. – Tu (fém.) es généreuse.)
• Le duel de la 2ème personne : أَنْتُمَا (ʾantumā) s’utilise pour s’adresser à deux personnes, qu’elles soient de même genre ou de genres mixtes (« vous deux »).⁷ Le français utilise « vous », que l’interlocuteur soit unique (vouvoiement) ou multiple.
• Exemple : أَنْتُمَا صَدِيقَانِ. (ʾantumā ṣadīqāni. – Vous deux êtes amis.).⁷
• Le pluriel de la 2ème personne et la distinction de genre : Pour s’adresser à un groupe de plus de deux personnes, l’arabe distingue أَنْتُمْ (ʾantum) si le groupe est exclusivement masculin ou mixte (« vous »), et أَنْتُنَّ (ʾantunna) si le groupe est exclusivement féminin (« vous »).⁷ Le « vous » pluriel français ne fait pas cette distinction de genre.
• Troisième personne :
• Singulier : هُوَ (huwa – il) et هِيَ (hiya – elle) correspondent aux pronoms français.⁷
• Exemples : هُوَ مُدَرِّسٌ. (huwa mudarrisun. – Il est enseignant.).¹⁴ هِيَ طَبِيبَةٌ. (hiya ṭabībatun. – Elle est médecin.).⁷
• Le duel de la 3ème personne : هُمَا (humā) est utilisé pour parler de deux personnes ou choses (« eux deux » / « elles deux »), sans distinction de genre à ce niveau.⁷
• Exemple : هُمَا مُسَافِرَانِ. (humā musāfirāni. – Eux deux/Elles deux voyagent/sont voyageurs.)
• Le pluriel de la 3ème personne et la distinction de genre : هُمْ (hum – ils) pour un groupe masculin ou mixte, et هُنَّ (hunna – elles) pour un groupe féminin.⁷ Cette distinction est similaire à celle du français.
• Exemples : هُمْ يَلْعَبُونَ. (hum yalʿabūna. – Ils jouent.).⁷ هُنَّ يَدْرُسْنَ. (hunna yadrusna. – Elles étudient.).⁷

4. Utilisation Spécifique : La Phrase Nominale (الْجُمْلَةُ الْاِسْمِيَّةُ – al-ǧumla al-ismiyya)

Les pronoms détachés jouent un rôle central dans la construction de la phrase nominale arabe. Ce type de phrase, qui décrit un état ou une identité, se caractérise souvent par l’absence du verbe « être » au présent. Le pronom détaché y assume la fonction de sujet, suivi directement par le prédicat (l’attribut qui qualifie ou identifie le sujet). Par exemple, pour dire « Je suis étudiant », on dira en arabe أَنَا طَالِبٌ. (ʾanā ṭālibun.), littéralement « Moi étudiant ».³ De même, هِيَ مُدَرِّسَةٌ. (hiya mudarrisatun.) signifie « Elle [est] enseignante ».¹⁴ Cette structure, où le pronom établit directement l’entité décrite, est plus directe et met l’accent sur l’identification ou la description statique. Pour un francophone, habitué à la présence quasi systématique du verbe « être », cela représente un ajustement conceptuel : il faut apprendre à « penser » la phrase sans ce verbe dans de tels contextes. C’est une source fréquente d’erreurs, les apprenants ayant tendance à vouloir insérer un équivalent du verbe « être ».¹⁵

5. Point Pédagogique : Erreurs Fréquentes des Francophones avec les Pronoms Détachés

• Confusion de genre pour « tu » et « vous » : L’une des erreurs les plus courantes est d’utiliser la forme masculine أَنْتَ (ʾanta) en s’adressant à une femme, ou أَنْتُمْ (ʾantum) pour un groupe de femmes, par calque du « tu » et « vous » français indifférenciés au niveau du genre de l’interlocuteur.
• Oubli ou mauvaise utilisation du duel : Face à deux personnes, la tendance est d’utiliser le pluriel (أَنْتُمْ ou هُمْ) au lieu du duel spécifique أَنْتُمَا ou هُمَا.
• Surutilisation avec les verbes conjugués : Bien que l’emploi d’un pronom détaché devant un verbe conjugué soit possible pour l’emphase (ex: هُوَ يَكْتُبُ – huwa yaktubu – LUI, il écrit) ³, les débutants ont parfois tendance à les utiliser systématiquement, comme en français, là où la conjugaison du verbe arabe suffit à indiquer le sujet. Cela peut alourdir inutilement la phrase.¹¹
• Difficulté avec la phrase nominale : La tentation d’insérer un verbe « être » est forte, car la structure « Pronom + Nom/Adjectif » semble incomplète à l’oreille francophone.¹⁵ Il est crucial d’internaliser que cette structure est parfaitement grammaticale et courante en arabe.

B. Les Pronoms Personnels Attachés (اَلضَّمَائِرُ الْمُتَّصِلَةُ – aḍ-ḍamāʾir al-muttaṣila)

1. Définition et Polyvalence : Les Pronoms « Couteau Suisse »

Les pronoms personnels attachés, également appelés affixes ou suffixes, sont des morphèmes qui ne peuvent exister seuls. Ils doivent impérativement se « coller » ou s’agglutiner à la fin d’un mot, que ce soit un nom, un verbe ou une préposition.1 Leur grande force réside dans leur polyvalence : un même suffixe pronominal peut, selon le mot auquel il est rattaché, remplir plusieurs fonctions grammaticales qui, en français, nécessiteraient des mots distincts.1

Ainsi, un pronom attaché peut :

• Exprimer la possession lorsqu’il est lié à un nom (équivalent des adjectifs possessifs français : mon, ton, son…).
• Fonctionner comme complément d’objet direct (COD) lorsqu’il est lié à un verbe (équivalent des pronoms compléments directs français : me, te, le, la, les…).
• Fonctionner comme complément d’objet indirect (COI) lorsqu’il est lié à une préposition (équivalent des pronoms compléments indirects français : me, te, lui, nous, vous, leur, précédés d’une préposition comme « à » ou « pour »).

Cette nature « agglutinante » des pronoms attachés contraste fortement avec le caractère plus analytique du français, où chaque fonction est généralement marquée par un mot distinct.¹ L’apprenant francophone doit donc s’entraîner à identifier ces suffixes comme des unités de sens à part entière, même s’ils font partie intégrante d’un mot graphique plus long. Cela peut rendre la lecture et la décomposition des mots arabes un peu plus ardues au début, mais la haute fréquence de ces pronoms justifie pleinement l’effort d’apprentissage prioritaire.¹¹

2. Tableau Complet des Pronoms Personnels Attachés

Le tableau suivant détaille les formes des pronoms personnels attachés et illustre leurs principales fonctions.

Tableau 2: Pronoms Personnels Attachés (اَلضَّمَائِرُ الْمُتَّصِلَةُ)

(Sources: 1)

Suffixe Arabe	Transcription	Personne	Genre	Nombre	Traduction (Possessif)	Traduction (COD/COI)	Ex: avec Nom (كِتَاب – livre)	Ex: avec Verbe (رَأَى – voir)	Ex: avec Préposition (لِـ – à/pour)
ـِي	-ī / -ya	1ère	Commun	Singulier	Mon, ma, mes	Me, à moi	كِتَابِي (kitāb-ī)	رَآنِي (raʾā-nī) (il m’a vu)	لِي (l-ī)
ـنَا	-nā	1ère	Commun	Pluriel	Notre, nos	Nous, à nous	كِتَابُنَا (kitābu-nā)	رَآنَا (raʾā-nā) (il nous a vus)	لَنَا (la-nā)
ـكَ	-ka	2ème	Masculin	Singulier	Ton, ta, tes (masc.)	Te, à toi (masc.)	كِتَابُكَ (kitābu-ka)	رَآكَ (raʾā-ka) (il t’a vu)	لَكَ (la-ka)
ـكِ	-ki	2ème	Féminin	Singulier	Ton, ta, tes (fém.)	Te, à toi (fém.)	كِتَابُكِ (kitābu-ki)	رَآكِ (raʾā-ki) (il t’a vue)	لَكِ (la-ki)
ـكُمَا	-kumā	2ème	Commun	Duel	Votre, vos (à vous deux)	Vous, à vous (deux)	كِتَابُكُمَا (kitābu-kumā)	رَآكُمَا (raʾā-kumā) (il vous a vus)	لَكُمَا (la-kumā)
ـكُمْ	-kum	2ème	Masculin	Pluriel	Votre, vos (masc. pl.)	Vous, à vous (masc. pl.)	كِتَابُكُمْ (kitābu-kum)	رَآكُمْ (raʾā-kum) (il vous a vus)	لَكُمْ (la-kum)
ـكُنَّ	-kunna	2ème	Féminin	Pluriel	Votre, vos (fém. pl.)	Vous, à vous (fém. pl.)	كِتَابُكُنَّ (kitābu-kunna)	رَآكُنَّ (raʾā-kunna) (il vous a vues)	لَكُنَّ (la-kunna)
ـهُ	-hu	3ème	Masculin	Singulier	Son, sa, ses (à lui)	Le, lui, à lui	كِتَابُهُ (kitābu-hu)	رَآهُ (raʾā-hu) (il l’a vu)	لَهُ (la-hu)
ـهَا	-hā	3ème	Féminin	Singulier	Son, sa, ses (à elle)	La, lui, à elle	كِتَابُهَا (kitābu-hā)	رَآهَا (raʾā-hā) (il l’a vue)	لَهَا (la-hā)
ـهُمَا	-humā	3ème	Commun	Duel	Leur, leurs (à eux/elles deux)	Les, leur, à eux/elles (deux)	كِتَابُهُمَا (kitābu-humā)	رَآهُمَا (raʾā-humā) (il les a vus)	لَهُمَا (la-humā)
ـهُمْ	-hum	3ème	Masculin	Pluriel	Leur, leurs (à eux)	Les, leur, à eux	كِتَابُهُمْ (kitābu-hum)	رَآهُمْ (raʾā-hum) (il les a vus)	لَهُمْ (la-hum)
ـهُنَّ	-hunna	3ème	Féminin	Pluriel	Leur, leurs (à elles)	Les, leur, à elles	كِتَابُهُنَّ (kitābu-hunna)	رَآهُنَّ (raʾā-hunna) (il les a vues)	لَهُنَّ (la-hunna)

Ce tableau est fondamental pour visualiser la forme unique de chaque pronom attaché et comprendre comment il s’adapte pour exprimer diverses fonctions grammaticales, traduites différemment en français.

3. Fonctions Détaillées et Exemples Contextualisés

• a. Pronom Attaché comme Possessif (Complément du Nom – مُضَافٌ إِلَيْهِ – muḍāfun ʾilayhi)
  Lorsqu’un pronom personnel est attaché à un nom, il indique la possession et fonctionne comme un complément du nom (plus précisément, le deuxième terme d’une annexion, ʾiḍāfa).1
  Exemples :
  بَيْتِي (bayt-ī) – ma maison
  قَلَمُكَ (qalamu-ka) – ton stylo (à un homme)
  سَيَّارَتُهَا (sayyāratu-hā) – sa voiture (à elle).1
  Une règle cruciale à observer ici est que le nom auquel le pronom est attaché devient automatiquement défini (معرفة – maʿrifa). Par conséquent, il ne prend jamais de tanwīn (la double voyelle à la fin d’un nom qui marque généralement l’indéfinition).3 Ainsi, on dira أُسْتَاذُكُمْ (ʾustāḏu-kum – votre professeur) et non أُسْتَاذٌكُمْ.
  De plus, l’accord du pronom possessif se fait avec le possesseur (genre et nombre de la personne à qui appartient l’objet), et non avec l’objet possédé, contrairement à certains adjectifs possessifs français qui s’accordent en genre avec l’objet (« mon » livre, « ma » table).3 Par exemple, بِنْتُهُ (bintu-hu) signifie « sa fille (à lui) », tandis que بِنْتُهَا (bintu-hā) signifie « sa fille (à elle) ».
• b. Pronom Attaché comme Complément d’Objet Direct (COD – مَفْعُولٌ بِهِ – mafʿūlun bihi)
  Lorsqu’un pronom personnel est attaché directement à un verbe, il fonctionne généralement comme le complément d’objet direct de ce verbe.1
  Exemples :
  يُحِبُّنِي (yuḥibbu-nī) – il m’aime 17
  شَكَرَكَ (šakara-ka) – il t’a remercié (toi, un homme)
  نَعْرِفُهُمْ (naʿrifu-hum) – nous les connaissons (eux).3
  Une note importante concerne la forme du pronom de la première personne du singulier (« me », « moi »). Lorsqu’il est possessif (attaché à un nom), c’est généralement ـِي (-ī). Cependant, lorsqu’il est COD (attaché à un verbe), il prend la forme ـنِي (-nī), avec un ن (nūn) dit « de prévention » (nūn al-wiqāya) qui sert souvent à faciliter la prononciation ou à protéger la voyelle finale du verbe.³ Comparez : كِتَابِي (kitāb-ī – mon livre) avec ضَرَبَنِي (ḍaraba-nī – il m’a frappé).
• c. Pronom Attaché comme Complément d’Objet Indirect (COI – اِسْمٌ مَجْرُورٌ – ismun maǧrūrun)
  Lorsqu’un pronom personnel est attaché à une préposition (حَرْفُ جَرٍّ – ḥarfu ǧarrin), il devient un complément d’objet indirect, ou plus précisément un nom en état grammatical « جر » (ǧarr, souvent traduit par génitif ou indirect).1
  Exemples :
  لِي (l-ī) – à moi / pour moi (avec la préposition لِـ li-)
  مَعَكَ (maʿa-ka) – avec toi (avec la préposition مَعَ maʿa) 17
  مِنْهُ (min-hu) – de lui (avec la préposition مِنْ min)
  إِلَيْهَا (ʾilay-hā) – vers elle (avec la préposition إِلَى ʾilā)
  Exemple en phrase : تَكَلَّمْتُ مَعَهُ. (takallamtu maʿa-hu. – J’ai parlé avec lui.)

4. Point Pédagogique : Erreurs Fréquentes des Francophones avec les Pronoms Attachés

• Position du pronom complément : C’est sans doute la source d’erreur la plus persistante. En arabe, le pronom attaché (qu’il soit COD ou COI via une préposition) se place après le verbe ou la préposition auquel il se rapporte. En français, les pronoms compléments (me, te, le, lui…) précèdent très souvent le verbe (il me voit, je lui parle). Les apprenants francophones ont une forte tendance à calquer l’ordre français, produisant des phrases incorrectes comme * أَنَا لَهُ أَقُولُ au lieu de أَقُولُ لَهُ (ʾaqūlu la-hu – je lui dis).¹⁵
• Confusion entre les fonctions : Oublier qu’un même suffixe arabe peut traduire un adjectif possessif, un pronom COD ou un pronom COI en français, et donc mal interpréter ou mal traduire.
• Accord du possessif : Se tromper dans l’accord du pronom possessif, en l’accordant avec l’objet possédé (comme parfois en français avec « son/sa ») au lieu du possesseur.
• Oubli de la définisation du nom : Conserver le tanwīn sur un nom qui est suivi d’un pronom possessif attaché, alors que ce nom devient automatiquement défini.
• Forme de la 1ère personne singulier (COD) : Confondre la terminaison ـِي (-ī) (pour la possession) avec ـنِي (-nī) (pour le COD verbal).¹¹

III. Les Pronoms Démonstratifs (أَسْمَاءُ الْإِشَارَةِ – asmāʾ al-ʾišāra)

A. Montrer et Identifier : Rôle et Usage

Les pronoms démonstratifs, dont l’appellation arabe أَسْمَاءُ الْإِشَارَةِ (asmāʾ al-ʾišāra) signifie littéralement « noms de l’indication » ou « noms du pointage », servent à désigner, montrer ou identifier des personnes, des objets ou des idées spécifiques par rapport à leur position dans l’espace ou dans le discours.¹ Ils permettent d’attirer l’attention sur un élément particulier. Comme les adjectifs en arabe, ils s’accordent en genre (masculin ou féminin) et en nombre (singulier, duel ou pluriel) avec le nom qu’ils déterminent ou auquel ils se réfèrent.²⁰

B. La Distinction Clé : Proche vs. Éloigné

Une caractéristique fondamentale des pronoms démonstratifs en arabe est la distinction systématique qu’ils opèrent en fonction de la distance, qu’elle soit spatiale ou conceptuelle :

• Une série de pronoms est utilisée pour désigner ce qui est proche (لِلْقَرِيبِ – lil-qarīb) de l’énonciateur ou de l’interlocuteur.¹
• Une autre série est employée pour ce qui est éloigné (لِلْبَعِيدِ – lil-baʿīd).¹

Cette distinction, qui est grammaticalisée (c’est-à-dire intégrée dans la forme même du pronom), est plus marquée qu’en français. Si le français utilise « ce », « cet », « cette », « ces » et peut y adjoindre les particules « -ci » ou « -là » (ex: « ce livre-ci », « cette table-là ») ou des adverbes de lieu (« ici », « là-bas ») pour préciser la distance, l’arabe possède souvent des formes pronominales intrinsèquement distinctes pour le proche et l’éloigné.¹⁹ Cette importance accordée à la perspective spatiale ou déictique dans la structuration du discours est un trait notable de la langue arabe.

C. Tableau Complet des Pronoms Démonstratifs

Le tableau ci-dessous présente les principales formes des pronoms démonstratifs, en distinguant la proximité, le genre et le nombre.

Tableau 3: Pronoms Démonstratifs (أَسْمَاءُ الْإِشَارَةِ)

(Sources: 19)

Forme Arabe	Transcription	Proximité	Genre	Nombre	Traduction Française	Exemple d’Utilisation (avec traduction)
هَذَا	hāḏā	Proche	Masculin	Singulier	Ce, cet, celui-ci, ceci	هَذَا كِتَابٌ. (hāḏā kitābun. – Ceci est un livre.) 20
هَذِهِ	hāḏihi	Proche	Féminin	Singulier	Cette, celle-ci, ceci (f.)	هَذِهِ سَيَّارَةٌ. (hāḏihi sayyāratun. – Ceci est une voiture.)
هَذَانِ	hāḏāni	Proche	Masculin	Duel	Ces deux(-ci) (masc.)	هَذَانِ وَلَدَانِ. (hāḏāni waladāni. – Ce sont deux garçons.)
هَاتَانِ	hātāni	Proche	Féminin	Duel	Ces deux(-ci) (fém.)	هَاتَانِ بِنْتَانِ. (hātāni bintāni. – Ce sont deux filles.)
هَؤُلَاءِ	hāʾulāʾi	Proche	Commun	Pluriel	Ces, ceux-ci, celles-ci	هَؤُلَاءِ طُلَّابٌ. (hāʾulāʾi ṭullābun. – Ceux-ci sont des étudiants.) 1
ذَلِكَ	ḏālika	Éloigné	Masculin	Singulier	Ce…-là, cet…-là, celui-là, cela	ذَلِكَ بَيْتٌ كَبِيرٌ. (ḏālika baytun kabīrun. – Cela est une grande maison.)
تِلْكَ	tilka	Éloigné	Féminin	Singulier	Cette…-là, celle-là, cela (f.)	تِلْكَ الْمَرْأَةُ طَبِيبَةٌ. (tilka l-marʾatu ṭabībatun. – Cette femme-là est médecin.)
ذَانِكَ	ḏānika	Éloigné	Masculin	Duel	Ces deux…-là (masc.)	ذَانِكَ النَّجْمَانِ بَعِيدَانِ. (ḏānika n-naǧmāni baʿīdāni. – Ces deux étoiles-là sont lointaines.) (rare 19)
تَانِكَ	tānika	Éloigné	Féminin	Duel	Ces deux…-là (fém.)	تَانِكَ الشَّجَرَتَانِ مُثْمِرَتَانِ. (tānika š-šaǧaratāni muṯmiratāni. – Ces deux arbres-là sont fructifères.) (rare 19)
أُولَئِكَ	ʾulāʾika	Éloigné	Commun	Pluriel	Ces…-là, ceux-là, celles-là	أُولَئِكَ الْمُهَنْدِسُونَ بَارِعُونَ. (ʾulāʾika l-muhandisūna bāriʿūna. – Ces ingénieurs-là sont compétents.) 1

Ce tableau est essentiel pour visualiser les paires proche/éloigné et les accords complexes en genre et nombre, y compris les formes duelles (هَذَانِ – hāḏāni, هَاتَانِ – hātāni pour le proche ; ذَانِكَ – ḏānika, تَانِكَ – tānika pour l’éloigné, bien que ces dernières soient moins fréquentes ¹⁹).

D. Règles d’Accord et Utilisation avec l’Article Défini

Le pronom démonstratif se place généralement avant le nom auquel il se rapporte. Une règle syntaxique d’une importance capitale concerne l’emploi de l’article défini اَلْ (al-) avec le nom qui suit le démonstratif :

1. Si le nom qui suit le pronom démonstratif est défini par l’article اَلْ (al-), l’ensemble (pronom démonstratif + nom défini) forme un groupe nominal démonstratif. Cela correspond à des expressions françaises comme « ce livre », « cette voiture ».

• Exemple : هَذَا الْكِتَابُ (*hāḏā **l-*kitābu) – ce livre.¹⁹
• Exemple : تِلْكَ السَّيَّارَةُ (*tilka **s-*sayyāratu) – cette voiture-là.

2. Si le nom qui suit le pronom démonstratif est indéfini (sans اَلْ (al-) et portant généralement un tanwīn), le pronom démonstratif fonctionne comme le sujet d’une phrase nominale, et le nom indéfini comme son prédicat (attribut). Cela correspond à des phrases françaises comme « Ceci est un livre », « Cela est une voiture ».

• Exemple : هَذَا كِتَابٌ (hāḏā kitābun) – ceci est un livre.²⁰
• Exemple : تِلْكَ سَيَّارَةٌ (tilka sayyāratun) – cela est une voiture.

Cette distinction, marquée par la simple présence ou absence de l’article اَلْ (al-) sur le nom suivant, modifie radicalement la structure et le sens de l’énoncé. C’est un point crucial pour les francophones, car en français, « ce livre » est toujours un groupe nominal, et la structure prédicative nécessite le verbe « être ».

Pour renforcer l’indication de proximité ou d’éloignement, les adverbes هُنَا (hunā – ici) et هُنَاك (hunāk – là, là-bas) peuvent également être employés.19

E. Exemples Variés en Contexte

• Proche :

• هَذَا قَلَمِي. (hāḏā qalam-ī. – Ceci est mon stylo.) (Adapté de ¹⁹)
• هَذِهِ مَدْرَسَةٌ جَمِيلَةٌ. (hāḏihi madrasatun ǧamīlatun. – Ceci est une belle école.) (Adapté de ²⁰)
• هَؤُلَاءِ أَطْفَالٌ يَلْعَبُونَ. (hāʾulāʾi ʾaṭfālun yalʿabūna. – Ceux-ci sont des enfants qui jouent.) (Adapté de ²⁰)
• Éloigné :

• ذَلِكَ الرَّجُلُ طَوِيلٌ. (ḏālika r-raǧulu ṭawīlun. – Cet homme-là est grand.) (Adapté de ¹⁹)
• تِلْكَ حَقِيبَةٌ ثَقِيلَةٌ. (tilka ḥaqībatun ṯaqīlatun. – Ce sac-là est lourd.) (Adapté de ²⁰)
• أُولَئِكَ النِّسَاءُ يَتَحَدَّثْنَ. (ʾulāʾika n-nisāʾu yataḥaddaṯna. – Ces femmes-là parlent.)

F. Point Pédagogique : Ce qui Déroute les Francophones

• La règle de l’article اَلْ (al-) : La distinction syntaxique entre هَذَا الْوَلَدُ (hāḏā l-waladu – cet enfant, groupe nominal) et هَذَا وَلَدٌ (hāḏā waladun – ceci est un enfant, phrase prédicative) est une source majeure de confusion. Elle demande une attention constante à la définitude du nom qui suit le démonstratif.
• Mémorisation des formes : La multiplicité des formes (proche/éloigné, masculin/féminin, singulier/duel/pluriel) exige un effort de mémorisation certain.
• Le duel démonstratif : Les formes comme هَذَانِ (hāḏāni) ou تَانِكَ (tānika) sont spécifiques et n’ont pas d’équivalent direct en français.
• Prononciation : La prononciation correcte de هَؤُلَاءِ (hāʾulāʾi) et أُولَئِكَ (ʾulāʾika), avec le coup de glotte (hamza), peut présenter une difficulté.

IV. Les Pronoms Relatifs (الْأَسْمَاءُ الْمَوْصُولَةُ – al-asmāʾ al-mawṣūla)

A. Tisser des Liens : Introduire une Proposition Subordonnée Relative

Les pronoms relatifs, appelés en arabe الْأَسْمَاءُ الْمَوْصُولَةُ (al-asmāʾ al-mawṣūla – littéralement « les noms qui connectent » ou « les noms de liaison »), jouent un rôle crucial dans la construction de phrases complexes. Leur fonction principale est d’introduire une proposition subordonnée relative, c’est-à-dire une phrase qui apporte une information complémentaire ou une description concernant un nom ou un pronom mentionné précédemment dans la phrase principale. Ce nom ou pronom est appelé l’antécédent (en arabe, on pourrait le désigner par الاِسْمُ الْمَوْصُوفُ – al-ism al-mawṣūf, le nom décrit).1

En français, les pronoms relatifs les plus courants sont « qui », « que », « quoi », « dont », « où », ainsi que les formes composées comme « lequel », « laquelle », « lesquels », « lesquelles ».22 Tout comme les autres types de pronoms étudiés jusqu’ici, les pronoms relatifs en arabe sont classés grammaticalement dans la catégorie des noms (اِسْم – ism).2

B. Tableau Complet des Pronoms Relatifs

La langue arabe dispose d’un système de pronoms relatifs qui s’accordent précisément avec leur antécédent.

Tableau 4: Pronoms Relatifs (الْأَسْمَاءُ الْمَوْصُولَةُ)

(Sources: 2)

Forme Arabe	Transcription	Référence (Antécédent)	Genre	Nombre	Traduction(s) Française(s)	Exemple d’Utilisation (avec traduction)
الَّذِي	allaḏī	Humain / Non-humain	Masculin	Singulier	qui, que, lequel	الطَّالِبُ الَّذِي نَجَحَ. (aṭ-ṭālibu llaḏī naǧaḥa. – L’étudiant qui a réussi.)
الَّتِي	allatī	Humain / Non-humain	Féminin	Singulier	qui, que, laquelle	الْبِنْتُ الَّتِي تَقْرَأُ. (al-bintu llatī taqraʾu. – La fille qui lit.)
		Non-humain (choses)	Commun	Pluriel	qui, que	الْكُتُبُ الَّتِي قَرَأْتُهَا. (al-kutubu llatī qaraʾtu-hā. – Les livres que j’ai lus.) 22
اللَّذَانِ	allaḏāni	Humain / Non-humain	Masculin	Duel	qui, que (les deux)	الْوَلَدَانِ اللَّذَانِ خَرَجَا. (al-waladāni llaḏāni ḵaraǧā. – Les deux garçons qui sont sortis.) 2
اللَّتَانِ	allatāni	Humain / Non-humain	Féminin	Duel	qui, que (les deux)	الْبِنْتَانِ اللَّتَانِ دَرَسَتَا. (al-bintāni llatāni darasatā. – Les deux filles qui ont étudié.) 2
الَّذِينَ	allaḏīna	Humain	Masculin	Pluriel	qui, que (ceux)	الرِّجَالُ الَّذِينَ عَمِلُوا. (ar-riǧālu llaḏīna ʿamilū. – Les hommes qui ont travaillé.) 22
اللَّائِي	allāʾī	Humain	Féminin	Pluriel	qui, que (celles)	النِّسَاءُ اللَّائِي طَبَخْنَ. (an-nisāʾu llāʾī ṭabaḵna. – Les femmes qui ont cuisiné.) 2
اللَّاتِي	allātī	Humain	Féminin	Pluriel	qui, que (celles)	(Variante de اللَّائِي) 22
مَنْ	man	Humain (général)	Commun	Variable	qui, celui qui	أُحِبُّ مَنْ يَصْدُقُ. (ʾuḥibbu man yaṣduqu. – J’aime qui est véridique / celui qui est véridique.) 1
مَا	mā	Non-humain (général)	Commun	Variable	ce qui, ce que	أَفْهَمُ مَا تَقُولُ. (ʾafhamu mā taqūlu. – Je comprends ce que tu dis.) 1

Ce tableau est crucial pour visualiser l’accord en genre et nombre, y compris le duel (اللَّذَانِ – allaḏāni, اللَّتَانِ – allatāni). Une subtilité importante est la distinction pour les pluriels : الَّذِينَ (allaḏīna) est spécifiquement pour les humains masculins, tandis que اللَّائِي (allāʾī) ou اللَّاتِي (allātī) sont pour les humains féminins. Pour les choses (non-humains) au pluriel, c’est la forme féminine singulière الَّتِي (allatī) qui est généralement employée.²² Les pronoms مَنْ (man) et مَا (mā) sont plus généraux et peuvent parfois remplacer les formes plus spécifiques.

C. L’Accord avec l’Antécédent : Une Règle d’Or

La règle fondamentale régissant l’emploi des pronoms relatifs spécifiques (comme الَّذِي et ses dérivés) est leur accord en genre (masculin/féminin) et en nombre (singulier/duel/pluriel) avec l’antécédent auquel ils se rapportent.2

Un point particulièrement important et souvent source d’erreur pour les francophones est le traitement des pluriels non-humains (objets, animaux, concepts abstraits). En arabe, l’antécédent pluriel non-humain est très souvent repris par le pronom relatif féminin singulier الَّتِي (allatī).22 Par exemple, pour dire « les maisons qui sont grandes », on utilisera الَّتِي, car « maisons » (بُيُوت – buyūt) est un pluriel non-humain. Cette règle est un exemple de « neutralisation » grammaticale en arabe, où une forme (ici, le féminin singulier) sert de forme par défaut pour une catégorie entière (les pluriels non-humains). Ce principe se retrouve dans d’autres aspects de la grammaire arabe, comme l’accord des adjectifs ou des verbes avec des sujets pluriels non-humains, qui sont souvent traités comme un féminin singulier. Comprendre ce principe plus large aide à contextualiser et à mieux retenir la règle spécifique aux pronoms relatifs.

D. Comparaison avec les Relatifs Français

Une différence notable par rapport au français peut apparaître comme une simplification : en arabe, la forme du pronom relatif (comme الَّذِي) ne change pas en fonction de son rôle grammatical (sujet, COD, etc.) dans la proposition subordonnée qu’il introduit.22 En français, « qui » est typiquement sujet (« l’homme qui parle ») alors que « que » est typiquement COD (« l’homme que je vois »). En arabe, الَّذِي (allaḏī) serait utilisé dans les deux cas, la fonction étant comprise par le contexte et la structure de la subordonnée.

Cependant, cette « simplicité » fonctionnelle est compensée par la complexité de l’accord en genre, nombre et duel avec l’antécédent, qui engendre une plus grande variété de formes du pronom relatif lui-même. Les francophones pourraient être tentés de chercher une variation morphologique du relatif arabe basée sur sa fonction, une distinction qui n’existe pas pour ces pronoms. L’accent en arabe est mis sur l’accord avec l’antécédent.

E. Exemples Illustrant l’Usage

• الَّذِي (allaḏī) : هَذَا هُوَ الْأُسْتَاذُ الَّذِي يُدَرِّسُ الْعَرَبِيَّةَ. (hāḏā huwa l-ʾustāḏu llaḏī yudarrisu l-ʿarabiyyata. – Voici le professeur qui enseigne l’arabe.)
• الَّتِي (allatī) : قَرَأْتُ الْقِصَّةَ الَّتِي كَتَبَتْهَا. (qaraʾtu l-qiṣṣata llatī katabat-hā. – J’ai lu l’histoire qu’elle a écrite.)
• اللَّذَانِ (allaḏāni) : الطَّبِيبَانِ اللَّذَانِ فَحَصَا الْمَرِيضَ مُخْتَصَّانِ. (aṭ-ṭabībāni llaḏāni faḥaṣā l-marīḍa muḵtaṣṣāni. – Les deux médecins qui ont examiné le malade sont spécialistes.) (Adapté de ²)
• اللَّتَانِ (allatāni) : الطَّالِبَتَانِ اللَّتَانِ نَجَحَتَا فِي الاِمْتِحَانِ فَرِحَتَانِ. (aṭ-ṭālibatāni llatāni naǧaḥatā fī l-imtiḥāni fariḥatāni. – Les deux étudiantes qui ont réussi à l’examen sont joyeuses.) (Adapté de ²)
• الَّذِينَ (allaḏīna) : الْأَطْفَالُ الَّذِينَ يَلْعَبُونَ فِي الْحَدِيقَةِ سُعَدَاءُ. (al-ʾaṭfālu llaḏīna yalʿabūna fī l-ḥadīqati suʿadāʾu. – Les enfants qui jouent dans le jardin sont heureux.) (Adapté de ²²)
• اللَّائِي / اللَّاتِي (allāʾī / allātī) : الْمُعَلِّمَاتُ اللَّاتِي حَضَرْنَ الاِجْتِمَاعَ نَاقَشْنَ الْخُطَّةَ. (al-muʿallimātu llātī ḥaḍarna l-iǧtimāʿa nāqašna l-ḵuṭṭata. – Les enseignantes qui ont assisté à la réunion ont discuté du plan.) (Adapté de ²²)
• الَّتِي (allatī avec pluriel non-humain) : الْأَبْوَابُ الَّتِي فُتِحَتْ كَانَتْ كَبِيرَةً. (al-ʾabwābu llatī futiḥat kānat kabīratan. – Les portes qui ont été ouvertes étaient grandes.)

F. Point Pédagogique : Pièges pour les Francophones

• L’accord en genre et nombre : La principale difficulté réside dans le choix correct du pronom relatif en fonction du genre et du nombre (singulier, duel, pluriel) de l’antécédent. L’existence du duel (اللَّذَانِ, اللَّتَانِ) requiert une attention particulière.
• Le pluriel des non-humains : L’utilisation systématique de الَّتِي (allatī) pour les antécédents pluriels non-humains est souvent contre-intuitive et doit être mémorisée comme une règle spécifique.
• Ne pas changer la forme du relatif selon sa fonction : Résister à la tentation de chercher un équivalent arabe à la distinction française « qui » (sujet) / « que » (COD) en modifiant la forme du pronom relatif arabe. Celui-ci reste invariable quelle que soit sa fonction dans la subordonnée ; c’est l’accord avec l’antécédent qui prime.
• Distinction entre les relatifs spécifiques et les généraux مَنْ (man) / مَا (mā) : Savoir quand utiliser les formes plus précises (الَّذِي et ses dérivés) et quand les formes plus générales sont appropriées ou préférées.

V. Les Pronoms Interrogatifs (أَدَوَاتُ الْإِسْتِفْهَامِ – adawāt al-istifhām)

A. L’Art de Poser des Questions en Arabe

Poser des questions est une fonction essentielle de la communication. En arabe, les mots utilisés pour introduire une question sont regroupés sous le terme أَدَوَاتُ الْإِسْتِفْهَامِ (adawāt al-istifhām), que l’on peut traduire par « outils de l’interrogation » ou, plus simplement pour certains d’entre eux, par « pronoms interrogatifs ».23 Ces outils sont indispensables pour solliciter une information.

Une règle générale importante est que ces mots interrogatifs se placent habituellement au début de la phrase interrogative, une caractéristique partagée avec la langue française.23

B. Tableau des Principaux Pronoms Interrogatifs

Voici un tableau regroupant les pronoms et particules interrogatifs les plus courants en arabe standard moderne.

Tableau 5: Pronoms Interrogatifs Courants (أَدَوَاتُ الْإِسْتِفْهَامِ)

(Sources: 23)

Forme Arabe	Transcription	Traduction Française	Exemple de Question (avec traduction)
مَنْ؟	man?	Qui?	مَنْ فَتَحَ الْبَابَ؟ (man fataḥa l-bāba? – Qui a ouvert la porte?)
مَا؟	mā?	Quoi? / Qu’est-ce que? (devant un nom)	مَا لَوْنُ سَيَّارَتِكَ؟ (mā lawnu sayyārati-ka? – Quelle est la couleur de ta voiture?) 23
مَاذَا؟	māḏā?	Quoi? / Qu’est-ce que? (devant un verbe)	مَاذَا تَشْرَبُ؟ (māḏā tašrabu? – Que bois-tu?) 23
أَيْنَ؟	ʾayna?	Où?	أَيْنَ الْمَكْتَبَةُ؟ (ʾayna l-maktabatu? – Où est la bibliothèque?) 23
مَتَى؟	matā?	Quand?	مَتَى سَتُسَافِرُ؟ (matā sa-tusāfiru? – Quand voyageras-tu?) 23
كَيْفَ؟	kayfa?	Comment?	كَيْفَ الطَّقْسُ الْيَوْمَ؟ (kayfa ṭ-ṭaqsu l-yawma? – Comment est le temps aujourd’hui?) 23
كَمْ؟	kam?	Combien?	كَمْ كِتَابًا قَرَأْتَ؟ (kam kitāban qaraʾta? – Combien de livres as-tu lus?) 23
لِمَاذَا؟	limāḏā?	Pourquoi?	لِمَاذَا تَأَخَّرْتَ؟ (limāḏā taʾaḵḵarta? – Pourquoi es-tu en retard?) (cf. 24)
أَيُّ؟	ʾayyu?	Quel(le)?	أَيُّ طَعَامٍ تُفَضِّلُ؟ (ʾayyu ṭaʿāmin tufaḍḍilu? – Quel plat préfères-tu?) 23
هَلْ؟	hal?	Est-ce que?	هَلْ أَنْتَ جَائِعٌ؟ (hal ʾanta ǧāʾiʿun? – As-tu faim? / Est-ce que tu as faim?) 23
أَ؟	ʾa?	Est-ce que? (plus formel)	أَفَهِمْتَ الدَّرْسَ؟ (ʾa-fahimta d-darsa? – As-tu compris la leçon?) (cf. 24)

Ce tableau fournit une base solide pour commencer à formuler des questions en arabe.

C. Les Interrogatifs Incontournables et Leurs Usages

• مَنْ؟ (man?) – Qui? : S’emploie pour interroger sur l’identité de personnes.
• Exemple : مَنْ هُوَ ذَلِكَ الرَّجُلُ؟ (man huwa ḏālika r-raǧulu? – Qui est cet homme-là?) (Adapté de ²³)
• مَا؟ (mā?) – Quoi? / Qu’est-ce que? : Généralement utilisé pour interroger sur la nature ou l’identité de choses (non-humains), et se place souvent devant un nom.
• Exemple : مَا مَعْنَى هَذِهِ الْكَلِمَةِ؟ (mā maʿnā hāḏihi l-kalimati? – Quel est le sens de ce mot?) (Adapté de ²³)
• مَاذَا؟ (māḏā?) – Quoi? / Qu’est-ce que? : Également pour les choses, mais se place fréquemment devant un verbe pour interroger sur une action.
• Exemple : مَاذَا يُوجَدُ فِي الصُّنْدُوقِ؟ (māḏā yūǧadu fī ṣ-ṣundūqi? – Qu’y a-t-il dans la boîte?) (Adapté de ²³) La distinction entre مَا (mā) et مَاذَا (māḏā) n’est pas toujours rigide, mais مَا (mā) tend à demander une identification ou une définition, tandis que مَاذَا (māḏā) interroge plus souvent sur une action ou l’objet d’une action. Cette nuance peut aider à choisir l’outil le plus approprié.
• أَيْنَ؟ (ʾayna?) – Où? : Pour s’enquérir d’un lieu.
• Exemple : أَيْنَ تَعْمَلُ؟ (ʾayna taʿmalu? – Où travailles-tu?) (Adapté de ²³)
• مَتَى؟ (matā?) – Quand? : Pour interroger sur le moment, le temps.
• Exemple : مَتَى يَبْدَأُ الْفِيلْمُ؟ (matā yabdaʾu l-fīlmu? – Quand commence le film?) (Adapté de ²³)
• كَيْفَ؟ (kayfa?) – Comment? : Pour s’informer sur la manière, l’état, la condition.
• Exemple : كَيْفَ تَذْهَبُ إِلَى الْعَمَلِ؟ (kayfa taḏhabu ʾilā l-ʿamali? – Comment vas-tu au travail?) (Adapté de ²³)
• كَمْ؟ (kam?) – Combien? : Pour questionner sur la quantité ou le prix. Le nom qui suit كَمْ est généralement au singulier et à l’accusatif (marqué par le tanwīn fatḥa).
• Exemple : كَمْ سَاعَةً دَرَسْتَ؟ (kam sāʿatan darasta? – Combien d’heures as-tu étudié?) (Adapté de ²³)
• لِمَاذَا؟ (limāḏā?) – Pourquoi? : Pour demander la raison, la cause.
• Exemple : لِمَاذَا الْجَوُّ حَارٌّ؟ (limāḏā l-ǧawwu ḥārrun? – Pourquoi fait-il chaud?) (cf. ²⁴)
• أَيُّ؟ (ʾayyu?) – Quel(le)? : Utilisé pour un choix parmi plusieurs options. Il est unique parmi les interrogatifs car il se comporte comme le premier terme d’une annexion (إِضَافَة – ʾiḍāfa). Cela signifie que أَيُّ (ʾayyu) est suivi d’un nom au cas génitif (مَجْرُور – maǧrūr), et أَيُّ lui-même peut prendre des désinences de cas selon sa fonction dans la phrase (bien que souvent vocalisé ʾayyu en position initiale).²³
• Exemple : أَيُّ كِتَابٍ تُفَضِّلُ؟ (ʾayyu kitābin tufaḍḍilu? – Quel livre préfères-tu?).²³ Ici, كِتَابٍ est au génitif. Cette structure d’annexion renforce l’idée que beaucoup de ces « petits mots » en arabe, y compris certains outils interrogatifs, possèdent un statut nominal et participent à des constructions typiques des noms.¹
• هَلْ؟ (hal?) / أَ؟ (ʾa?) – Est-ce que? : Ces particules introduisent des questions fermées, c’est-à-dire des questions auxquelles on peut répondre par « oui » (نَعَمْ – naʿam) ou « non » (لَا – lā). هَلْ (hal) est très courant.²³ La particule أَ (ʾa), souvent un simple alif avec une hamza et une fatḥa, est une alternative, parfois considérée comme plus concise ou plus littéraire.²⁴

• Exemple avec هَلْ : هَلْ تُحِبُّ الشَّايَ؟ (hal tuḥibbu š-šāya? – Aimes-tu le thé?)
• Exemple avec أَ : أَأَنْتَ مُحَمَّدٌ؟ (ʾa-ʾanta muḥammadun? – Es-tu Mohammed?)

D. Comparaison avec les Interrogatifs Français

La position en début de phrase des mots interrogatifs est un point commun majeur entre l’arabe et le français.²³ Cependant, une différence notable concerne la formation des questions fermées. Alors que le français utilise fréquemment « est-ce que » ou l’inversion du sujet et du verbe (« Viens-tu? »), l’arabe emploie هَلْ (hal) ou أَ (ʾa) sans provoquer d’inversion de l’ordre des mots habituel de la phrase déclarative.²³

E. Point Pédagogique : Points d’Attention pour Francophones

• Distinction مَا (mā) / مَاذَا (māḏā) : Bien que les deux se traduisent souvent par « quoi » ou « qu’est-ce que », prêter attention à leur usage (مَا + nom vs. مَاذَا + verbe) peut aider à formuler des questions plus idiomatiques.
• Construction avec أَيُّ (ʾayyu) : Mémoriser que أَيُّ est suivi d’un nom au cas génitif (comme dans une annexion) est crucial pour son emploi correct. Il ne s’accorde pas en genre avec le nom qui suit, mais le nom qui suit est toujours au génitif.
• Absence d’inversion : Se défaire de l’habitude française d’inverser le sujet et le verbe dans les questions. En arabe, l’outil interrogatif suffit (avec l’intonation montante) à marquer la phrase comme interrogative.
• Le cas de كَمْ (kam) : Le nom qui suit كَمْ (kam – combien) pour spécifier ce qui est compté est typiquement au singulier et à l’accusatif (indéfini, marqué par tanwīn fatḥa). Exemple : كَمْ وَلَدًا؟ (kam waladan? – combien d’enfants?).

VI. Synthèse et Stratégies pour Francophones : Surmonter les Défis

L’apprentissage des pronoms en arabe représente une étape significative pour tout francophone. Ce parcours, bien que jalonné de concepts nouveaux, est tout à fait surmontable avec une approche éclairée et des stratégies adaptées.

A. Récapitulatif des Défis Majeurs pour l’Apprenant Francophone

Plusieurs aspects du système pronominal arabe se distinguent nettement du français et requièrent une attention particulière :

1. Le Duel (الْمُثَنَّى – al-muṯannā) : L’intégration d’une troisième catégorie de nombre (pour « deux ») à côté du singulier et du pluriel, qui affecte les pronoms personnels, démonstratifs et relatifs, est un concept entièrement nouveau pour un francophone.⁷
2. Le Genre Étendu à la 2ème Personne : La nécessité de distinguer le genre (masculin/féminin) lorsqu’on s’adresse à quelqu’un (« tu » – أَنْتَ/أَنْتِ ; « vous pluriel » – أَنْتُمْ/أَنْتُنَّ) n’a pas d’équivalent direct en français.⁷
3. La Polyvalence des Pronoms Attachés : Un unique suffixe pronominal arabe peut correspondre à un adjectif possessif, un pronom COD ou un pronom COI en français. Discerner la fonction correcte selon le contexte demande de la pratique.¹
4. La Position des Pronoms Compléments Attachés : En arabe, ces pronoms se placent après le verbe ou la préposition. C’est l’inverse de la tendance majoritaire en français où les pronoms compléments précèdent souvent le verbe (« il me voit », « je lui parle »). Cette différence structurelle est une source majeure d’interférences.¹⁵
5. La Phrase Nominale et l’Absence du Verbe « Être » : La structure arabe « Pronom détaché + Nom/Adjectif » (ex: أَنَا طَالِبٌ – ʾanā ṭālibun – Je [suis] étudiant) pour exprimer une identité ou un état au présent, sans verbe copule explicite, est fondamentalement différente de la structure française.¹⁵
6. L’Accord Spécifique des Pronoms Relatifs et Démonstratifs : Notamment la règle d’utiliser le féminin singulier (comme le relatif الَّتِي) pour les pluriels non-humains est une particularité à assimiler.²²

La majorité de ces difficultés ne sont pas le fruit du hasard mais proviennent d’interférences directes de la structure de la langue française (L1) sur l’apprentissage de l’arabe (L2).¹⁵ Par exemple, l’omission du verbe « être » en français par un arabophone débutant est un calque de la phrase nominale arabe. De même, le mauvais placement des pronoms compléments est une transposition de l’ordre des mots de la L1. Une pédagogie efficace doit donc être explicitement contrastive, soulignant ces points d’interférence pour une prise de conscience active.

B. Stratégies d’Apprentissage et de Mémorisation Efficaces

Pour naviguer ces défis, plusieurs stratégies peuvent être adoptées :

• Utilisation Intensive des Tableaux : Les tableaux récapitulatifs fournis dans ce cours sont des outils de référence précieux. Les consulter régulièrement aide à visualiser les paradigmes et à mémoriser les formes.
• Fiches Mnémotechniques Comparatives : Créer ses propres fiches qui mettent en regard les formes arabes, leurs transcriptions, leurs traductions et surtout leurs fonctions comparées aux équivalents français.
• Pratique Ciblée et Contextualisée : Se concentrer sur des exercices qui ciblent spécifiquement les points de divergence (ex: exercices sur le duel, sur la position des pronoms attachés, sur la formation de phrases nominales).
• Immersion et Répétition : Écouter activement de l’arabe authentique (dialogues, chansons, vidéos ²⁶) et répéter à voix haute des phrases modèles pour internaliser les structures sonores et grammaticales.
• « Penser en Arabe » : Pour les structures particulièrement différentes comme la phrase nominale, s’efforcer de construire la phrase directement en arabe plutôt que de traduire mot à mot depuis le français. Cela aide à s’affranchir des schémas de la langue maternelle.²⁷
• Compréhension Conceptuelle : Au-delà de la mémorisation des formes, il est crucial de comprendre les réajustements conceptuels qu’impose l’arabe. Le duel, par exemple, n’est pas juste une forme pour « deux », mais une catégorie grammaticale à part entière qui influence les accords. Un pronom attaché n’est pas simplement « un possessif » ou « un COD », mais une forme unique dont la fonction se précise par le contexte. Cette flexibilité et ces nouvelles catégories demandent une nouvelle « cartographie » mentale des fonctions grammaticales, allant au-delà d’une simple traduction terme à terme.

C. Top Erreurs Fréquentes à Éviter (Synthèse)

Une prise de conscience des erreurs les plus courantes permet de les anticiper et de les corriger plus efficacement :

• Omission (ou ajout superflu) du verbe « être » : Tendance à calquer la structure de la phrase nominale arabe en français (ex: La maison grande au lieu de La maison est grande) ou, inversement, à vouloir insérer un verbe « être » dans une phrase nominale arabe au présent.¹⁵
• Mauvais placement des pronoms compléments : Placer le pronom complément attaché avant le verbe en arabe, par imitation du français (ex: * أَنَا إِيَّاهُ أَرَى au lieu de أَرَاهُ – ʾarā-hu – je le vois).¹⁵
• Confusions de genre et de nombre pour les pronoms personnels :

• Utiliser أَنْتَ (ʾanta) pour une femme ou أَنْتُمْ (ʾantum) pour un groupe de femmes.²⁵
• Négliger le duel et utiliser le pluriel pour deux entités.²⁵

• Erreurs d’accord général des pronoms : Ne pas accorder correctement un pronom (démonstratif, relatif) en genre et en nombre avec son référent.²⁵
• Difficultés de prononciation : Bien que non spécifique aux pronoms, une prononciation approximative des sons arabes peut affecter l’intelligibilité des pronoms eux-mêmes.¹⁵

VII. Exercices Pratiques avec Corrigés Détaillés

La théorie sans la pratique a peu de valeur dans l’apprentissage d’une langue. Cette section propose une série d’exercices conçus pour renforcer votre compréhension et votre utilisation des différents types de pronoms arabes.

A. Instructions Générales pour les Exercices

• Avant d’aborder chaque série d’exercices, il est conseillé de relire attentivement la section théorique correspondante de ce cours.
• Essayez de compléter les exercices en vous basant sur vos connaissances avant de consulter les corrigés. L’erreur fait partie du processus d’apprentissage.
• Portez une attention particulière aux points qui ont été identifiés comme des défis pour les francophones.

B. Série d’Exercices Variés

Les exercices suivants ciblent les points de contraste et d’interférence entre l’arabe et le français, vous forçant à choisir activement la structure arabe correcte.

Exercice 1 : Identification et Analyse des Pronoms Personnels Détachés

Identifiez le pronom personnel détaché dans chaque phrase, puis indiquez sa personne, son genre, son nombre et sa traduction française.

1. أَنَا طَبِيبٌ فِي الْمُسْتَشْفَى.
2. أَنْتِ مُهَنْدِسَةٌ نَشِيطَةٌ.
3. هُمَا صَدِيقَانِ مُنْذُ الطُّفُولَةِ.
4. أَنْتُمْ تَلْعَبُونَ كُرَةَ الْقَدَمِ.
5. هُنَّ يَذْهَبْنَ إِلَى الْمَكْتَبَةِ.

Exercice 2 : Choisir le Pronom Personnel Détaché Correct

Complétez les phrases suivantes avec le pronom personnel détaché qui convient.

1. ______ كَاتِبٌ مَشْهُورٌ. (Il est un écrivain célèbre.)
2. ______ فَتَاةٌ جَمِيلَةٌ. (Tu [fém.] es une belle fille.)
3. ______ مُعَلِّمُونَ مَاهِرُونَ. (Vous [masc. pl.] êtes des enseignants compétents.)
4. ______ تَطْبُخَانِ طَعَامًا لَذِيذًا. (Vous deux cuisinez un plat délicieux.)
5. ______ أُمَّهَاتٌ حَنُونَاتٌ. (Elles sont des mères affectueuses.)

Exercice 3 : Transformation avec Pronoms Personnels Attachés (Possession)

Combinez le nom avec le pronom personnel détaché indiqué pour former une expression possessive en utilisant le pronom attaché correct.

Exemple : Nom : كِتَابٌ (livre) / Pronom détaché : أَنَا (je) → Réponse : كِتَابِي (mon livre)

1. Nom : سَيَّارَةٌ (voiture) / Pronom détaché : أَنْتَ (tu masc.) → ______
2. Nom : بَيْتٌ (maison) / Pronom détaché : هِيَ (elle) → ______
3. Nom : أَصْدِقَاءُ (amis) / Pronom détaché : نَحْنُ (nous) → ______
4. Nom : مَدْرَسَةٌ (école) / Pronom détaché : هُمْ (ils) → ______
5. Nom : قَلَمٌ (stylo) / Pronom détaché : أَنْتُمَا (vous deux) → ______

Exercice 4 : Transformation avec Pronoms Personnels Attachés (COD/COI)

Transformez les phrases en attachant le pronom personnel (indiqué entre parenthèses sous sa forme détachée pour référence) au verbe (comme COD) ou à la préposition (comme COI).

Exemple : Verbe : شَاهَدَ (il a vu) / Pronom : هُوَ (il) → Réponse : شَاهَدَهُ (il l’a vu)

1. Verbe : سَأَلَ (il a demandé) / Pronom : أَنَا (je) → سَأَلَ______ (il m’a demandé)
2. Préposition + Verbe : كَتَبَ إِلَى (il a écrit à) / Pronom : أَنْتِ (tu fém.) → كَتَبَ إِلَيْ______ (il t’a écrit)
3. Verbe : يُسَاعِدُ (il aide) / Pronom : هُمْ (ils) → يُسَاعِدُ______ (il les aide)
4. Préposition + Verbe : ذَهَبَ مَعَ (il est allé avec) / Pronom : نَحْنُ (nous) → ذَهَبَ مَعَ______ (il est allé avec nous)
5. Verbe : أَعْطَى (il a donné) / Pronom : إِيَّاكَ (toi masc. – ici, le pronom détaché COD est donné pour référence, le résultat sera un pronom attaché) → أَعْطَا______ (il t’a donné)

Exercice 5 : Traduction Français vers Arabe (Pronoms Personnels)

Traduisez les phrases françaises suivantes en arabe, en utilisant correctement les pronoms personnels détachés et attachés.

1. Nous sommes des étudiants.
2. Son livre (à elle) est nouveau.
3. Le professeur vous (masc. pl.) a vus.
4. Tu (fém.) es intelligente.
5. Ils (deux personnes) ont notre adresse.

Exercice 6 : Utilisation des Pronoms Démonstratifs

Choisissez le pronom démonstratif correct (proche ou éloigné, selon le contexte implicite ou explicite) et formez une phrase simple avec le nom donné. N’oubliez pas la règle de l’article al-.

Exemple : Nom : الْبَيْتُ (la maison) / Proximité : proche → Réponse : هَذَا الْبَيْتُ جَمِيلٌ. (Cette maison est belle.) OU هَذَا بَيْتٌ. (Ceci est une maison.)

1. Nom : الْقَلَمُ (le stylo) / Proximité : proche (masc. sing.) → ______
2. Nom : الْكُتُبُ (les livres) / Proximité : éloigné (plur. non-humain → fém. sing.) → ______
3. Nom : الطَّالِبَتَانِ (les deux étudiantes) / Proximité : proche (fém. duel) → ______
4. Nom : الرِّجَالُ (les hommes) / Proximité : éloigné (masc. plur.) → ______
5. Nom : السَّيَّارَةُ (la voiture) / Proximité : proche (fém. sing.) → ______

Exercice 7 : Compléter avec le Pronom Relatif Approprié

Complétez les phrases avec le pronom relatif qui convient, en accord avec l’antécédent.

1. الْمَرْأَةُ ______ تَكَلَّمْتُ مَعَهَا لَطِيفَةٌ. (La femme avec qui j’ai parlé est gentille.)
2. الْكِتَابُ ______ اشْتَرَيْتُهُ مُفِيدٌ. (Le livre que j’ai acheté est utile.)
3. الْأَوْلَادُ ______ يَلْعَبُونَ فِي الْحَدِيقَةِ إِخْوَتِي. (Les garçons qui jouent dans le jardin sont mes frères.)
4. الْمُهَنْدِسَانِ ______ صَمَّمَا الْجِسْرَ بَارِعَانِ. (Les deux ingénieurs qui ont conçu le pont sont compétents.)
5. الْقِصَصُ ______ قَرَأْتُهَا مُسَلِّيَةٌ. (Les histoires que j’ai lues sont divertissantes.) (Attention au pluriel non-humain!)

Exercice 8 : Former des Questions avec les Pronoms Interrogatifs

Pour chaque réponse donnée, formulez une question en arabe en utilisant un pronom interrogatif approprié.

1. Réponse : اِسْمِي عَلِيٌّ. (Mon nom est Ali.) → Question : ______؟
2. Réponse : أَسْكُنُ فِي بَارِيسَ. (J’habite à Paris.) → Question : ______؟
3. Réponse : عُمْرِي ثَلَاثُونَ سَنَةً. (J’ai trente ans.) → Question : ______؟
4. Réponse : سَأُسَافِرُ غَدًا. (Je voyagerai demain.) → Question : ______؟
5. Réponse : هَذَا كِتَابٌ. (Ceci est un livre.) → Question : ______؟

C. Corrigés Détaillés et Expliqués

Les corrigés ne sont pas de simples listes de réponses. Ils visent à expliquer pourquoi une réponse est correcte, en rappelant la règle grammaticale sous-jacente, et pourquoi une autre option serait incorrecte, notamment en pointant les interférences possibles avec le français.

Corrigé de l’Exercice 1 :

1. أَنَا : 1ère personne, commun, singulier, « Je ». Explication : Pronom sujet de la phrase nominale.
2. أَنْتِ : 2ème personne, féminin, singulier, « Tu (fém.) ». Explication : S’accorde avec مُهَنْدِسَةٌ نَشِيطَةٌ (féminin singulier).
3. هُمَا : 3ème personne, commun, duel, « Eux deux / Elles deux ». Explication : S’accorde avec صَدِيقَانِ (duel masculin, mais هُمَا est commun au duel).
4. أَنْتُمْ : 2ème personne, masculin, pluriel, « Vous (masc. pl.) ». Explication : S’accorde avec le verbe تَلْعَبُونَ (2ème pers. masc. pl.).
5. هُنَّ : 3ème personne, féminin, pluriel, « Elles ». Explication : S’accorde avec le verbe يَذْهَبْنَ (3ème pers. fém. pl.).

Corrigé de l’Exercice 2 :

1. هُوَ كَاتِبٌ مَشْهُورٌ. Explication : كَاتِبٌ مَشْهُورٌ est masculin singulier.
2. أَنْتِ فَتَاةٌ جَمِيلَةٌ. Explication : فَتَاةٌ جَمِيلَةٌ est féminin singulier, et le contexte suggère la 2ème personne.
3. أَنْتُمْ مُعَلِّمُونَ مَاهِرُونَ. Explication : مُعَلِّمُونَ مَاهِرُونَ est masculin pluriel, et le contexte suggère la 2ème personne.
4. أَنْتُمَا تَطْبُخَانِ طَعَامًا لَذِيذًا. Explication : Le verbe تَطْبُخَانِ est à la 2ème personne du duel.
5. هُنَّ أُمَّهَاتٌ حَنُونَاتٌ. Explication : أُمَّهَاتٌ حَنُونَاتٌ est féminin pluriel, et le contexte suggère la 3ème personne.

Corrigé de l’Exercice 3 :

1. سَيَّارَتُكَ (sayyāratu-ka)
2. بَيْتُهَا (baytu-hā)
3. أَصْدِقَاؤُنَا (ʾaṣdiqāʾu-nā)
4. مَدْرَسَتُهُمْ (madrasatu-hum)
5. قَلَمُكُمَا (qalamu-kumā) Explication générale : Le pronom attaché s’accorde en personne, genre et nombre avec le « possesseur » (le pronom détaché de référence). Le nom possédé ne prend pas de tanwīn.

Corrigé de l’Exercice 4 :

1. سَأَلَنِي (saʾala-nī) Explication : Pronom attaché COD de la 1ère pers. sing. est ـنِي avec les verbes.
2. كَتَبَ إِلَيْكِ (kataba ʾilay-ki) Explication : Pronom attaché COI (après préposition إِلَى) pour « tu fém. ».
3. يُسَاعِدُهُمْ (yusāʿidu-hum) Explication : Pronom attaché COD pour « ils ».
4. ذَهَبَ مَعَنَا (ḏahaba maʿa-nā) Explication : Pronom attaché COI (après préposition مَعَ) pour « nous ».
5. أَعْطَاكَ (ʾaʿṭā-ka) Explication : Pronom attaché COD pour « toi masc. ».

Corrigé de l’Exercice 5 :

1. نَحْنُ طُلَّابٌ. (naḥnu ṭullābun.) Explication : Phrase nominale, pronom détaché نَحْنُ pour « nous ».
2. كِتَابُهَا جَدِيدٌ. (kitābu-hā ǧadīdun.) Explication : Pronom attaché ـهَا pour « son à elle », attaché à كِتَابٌ.
3. الْمُدَرِّسُ رَآكُمْ. (al-mudarrisu raʾā-kum.) Explication : Pronom attaché ـكُمْ pour « vous masc. pl. » comme COD du verbe رَأَى.
4. أَنْتِ ذَكِيَّةٌ. (ʾanti ḏakiyyatun.) Explication : Phrase nominale, pronom détaché أَنْتِ pour « tu fém. ».
5. هُمَا عِنْدَهُمَا عُنْوَانُنَا. (humā ʿinda-humā ʿunwānu-nā.) ou لَهُمَا عُنْوَانُنَا. (la-humā ʿunwānu-nā.) Explication : هُمَا pour « ils deux ». عِنْدَهُمَا (chez eux deux / ils deux ont) ou لَهُمَا (à eux deux / ils deux ont). عُنْوَانُنَا (notre adresse).

Corrigé de l’Exercice 6 :

1. هَذَا الْقَلَمُ. (Ce stylo.) ou هَذَا قَلَمٌ. (Ceci est un stylo.) Explication : الْقَلَمُ est masc. sing., proche.
2. تِلْكَ الْكُتُبُ. (Ces livres-là.) ou تِلْكَ كُتُبٌ. (Ceux-là sont des livres.) Explication : الْكُتُبُ est pluriel non-humain, traité comme fém. sing. pour le démonstratif éloigné تِلْكَ.
3. هَاتَانِ الطَّالِبَتَانِ. (Ces deux étudiantes.) ou هَاتَانِ طَالِبَتَانِ. (Celles-ci sont deux étudiantes.) Explication : الطَّالِبَتَانِ est fém. duel, proche.
4. أُولَئِكَ الرِّجَالُ. (Ces hommes-là.) ou أُولَئِكَ رِجَالٌ. (Ceux-là sont des hommes.) Explication : الرِّجَالُ est masc. plur., éloigné.
5. هَذِهِ السَّيَّارَةُ. (Cette voiture.) ou هَذِهِ سَيَّارَةٌ. (Ceci est une voiture.) Explication : السَّيَّارَةُ est fém. sing., proche.

Corrigé de l’Exercice 7 :

1. الْمَرْأَةُ الَّتِي تَكَلَّمْتُ مَعَهَا لَطِيفَةٌ. Explication : Antécédent الْمَرْأَةُ (fém. sing.).
2. الْكِتَابُ الَّذِي اشْتَرَيْتُهُ مُفِيدٌ. Explication : Antécédent الْكِتَابُ (masc. sing.).
3. الْأَوْلَادُ الَّذِينَ يَلْعَبُونَ فِي الْحَدِيقَةِ إِخْوَتِي. Explication : Antécédent الْأَوْلَادُ (masc. plur. humain).
4. الْمُهَنْدِسَانِ اللَّذَانِ صَمَّمَا الْجِسْرَ بَارِعَانِ. Explication : Antécédent الْمُهَنْدِسَانِ (masc. duel).
5. الْقِصَصُ الَّتِي قَرَأْتُهَا مُسَلِّيَةٌ. Explication : Antécédent الْقِصَصُ (plur. non-humain, donc relatif fém. sing. الَّتِي).

Corrigé de l’Exercice 8 :

1. مَا اسْمُكَ؟ (mā smu-ka?) ou مَنْ أَنْتَ؟ (man ʾanta?)
2. أَيْنَ تَسْكُنُ؟ (ʾayna taskunu?)
3. كَمْ عُمْرُكَ؟ (kam ʿumru-ka?)
4. مَتَى سَتُسَافِرُ؟ (matā sa-tusāfiru?)
5. مَا هَذَا؟ (mā hāḏā?)

VIII. Conclusion : Poursuivre Votre Apprentissage de l’Arabe

A. Félicitations pour Votre Parcours!

Arriver au terme de ce cours complet sur les pronoms en langue arabe est une étape importante. Vous avez exploré l’un des aspects les plus fondamentaux et les plus utilisés de la grammaire arabe. La maîtrise des pronoms, avec leurs nuances de genre, de nombre (y compris le duel si spécifique), et leurs formes détachées ou attachées, est une compétence qui transformera radicalement votre capacité à comprendre et à vous exprimer en arabe. Soyez fier du chemin parcouru!

B. L’Apprentissage Continue : Pistes pour Aller Plus Loin

Ce cours vous a fourni des bases solides, mais l’apprentissage d’une langue est un voyage continu. Pour consolider et étendre vos connaissances :

• Pratiquez régulièrement : Lisez des textes arabes adaptés à votre niveau, écoutez des contenus audio ou vidéo (actualités simples, dessins animés, chansons), et surtout, essayez de former vos propres phrases en utilisant les pronoms dans des contextes variés.²⁶
• Explorez d’autres domaines grammaticaux : Maintenant que les pronoms vous sont plus familiers, vous êtes mieux armé pour aborder la conjugaison des verbes (qui interagit constamment avec les pronoms), la structure de la phrase verbale, les cas grammaticaux (إِعْرَاب – ʾiʿrāb), et la formation des pluriels irréguliers.⁹
• Utilisez des ressources complémentaires : De nombreux cours en ligne de qualité existent pour les francophones (comme ceux proposés par l’institut Al-Dirassa ¹⁰ ou Al-Kunuz ²⁸), ainsi que des applications mobiles d’apprentissage, des dictionnaires et des manuels. N’hésitez pas à diversifier vos supports.
• Interagissez : Si possible, trouvez des occasions d’échanger avec des locuteurs natifs. C’est le meilleur moyen de mettre en pratique vos connaissances et de gagner en fluidité.

La connaissance des pronoms est particulièrement valorisée par ceux qui souhaitent, par exemple, accéder à la compréhension de textes culturels ou religieux importants, comme le Coran, dont la langue est riche en subtilités grammaticales.¹⁰ Lier votre apprentissage à de tels objectifs personnels peut grandement renforcer votre motivation.

C. Le Mot de la Fin : Avec la Pratique Vient la Maîtrise

L’assimilation complète des pronoms arabes demandera du temps et de la persévérance. Ne vous découragez pas face aux difficultés initiales ou aux erreurs. Chaque erreur est une occasion d’apprendre et de progresser. La régularité de votre pratique est la clé la plus sûre vers la maîtrise.²⁶ Continuez avec enthousiasme et curiosité, et vous découvrirez de plus en plus la beauté et la logique de la langue arabe.

Sources des citations

1. Récapitulatif des pronoms en langue arabe – Grammaire, consulté le mai 11, 2025, https://parlezvousarabe.fr/grammaire/recapitulatif-des-pronoms-en-langue-arabe/
2. Les pronoms relatifs – الاسْمَاءُ الْمَوْصُولَةُ | cours d’arabe gratuit | leçon …, consulté le mai 11, 2025, https://al-dirassa.com/fr/les-pronoms-relatifs-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D8%B3%D9%92%D9%85%D9%8E%D8%A7%D8%A1%D9%8F-%D8%A7%D9%84%D9%92%D9%85%D9%8E%D9%88%D9%92%D8%B5%D9%8F%D9%88%D9%84%D9%8E%D8%A9%D9%8F-lecon-56/
3. Egyptien : pronoms personnels, consulté le mai 11, 2025, https://monsieurboursier.fr/egyptien/grammaire/nom/pronom_personnel.html
4. Les pronoms et leurs catégories – اَلضَّمَائِرُ وَأَنْوَاعُهَا | cours d’arabe …, consulté le mai 11, 2025, https://al-dirassa.com/fr/les-pronoms-et-leurs-categories-%D8%A7%D9%8E%D9%84%D8%B6%D9%91%D9%8E%D9%85%D9%8E%D8%A7%D8%A6%D9%90%D8%B1%D9%8F-%D9%88%D9%8E%D8%A3%D9%8E%D9%86%D9%92%D9%88%D9%8E%D8%A7%D8%B9%D9%8F%D9%87%D9%8E%D8%A7-l/
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6. Les pronoms en Arabe | الضَّمَائِرُ – Institut Al-dirassa, consulté le mai 11, 2025, https://al-dirassa.com/fr/les-pronoms-en-arabe-cours-gratuit-darabe-coranique/
7. Les pronoms personnels en arabe : un guide simple pour les maîtriser – Lingopie, consulté le mai 11, 2025, https://fr.lingopie.com/blog/les-pronoms-personnels-en-arabe/
8. Tous les Pronoms Personnels en Arabe – Tableau et Exercices PDF (Autres langues) en PDF – Knowunity, consulté le mai 11, 2025, https://knowunity.fr/knows/autres-langues-les-pronoms-personnels-en-arabe-dcc0ab48-fad3-451c-a83a-506a0d459a9a
9. Comprendre la Grammaire Arabe : Règles Fondamentales – AFTIA, consulté le mai 11, 2025, https://aftia.fr/comprendre-la-grammaire-arabe-regles-fondamentales/
10. Arabe coranique en ligne : Cours gratuits pour débutants – Al-Dirassa, consulté le mai 11, 2025, https://al-dirassa.com/fr/cours-arabe-coranique/
11. L’Arabe pour les francophones 32 – Les pronoms affixes et les pronoms isolés ضمائر منفصلة و متصلة – YouTube, consulté le mai 11, 2025, https://www.youtube.com/watch?v=TYlwrkIzzTA
12. Les pronoms sujets / ضمير الفاعل – Apprendre l’arabe avec Polly Lingual, consulté le mai 11, 2025, https://pollylingu.al/ar/fr/lessons/1139
13. Les pronoms personnels en arabe | AmazingTalker®, consulté le mai 11, 2025, https://www.amazingtalker.fr/blog/fr/arabe/57328/
14. Pronoms personnels détachés – اَلضَّمائِرُ الْمُنْفَصِلةُ | cours d’arabe gratuit | leçon 28, consulté le mai 11, 2025, https://al-dirassa.com/fr/suite-des-pronoms-personnels-detaches-%D8%A7%D9%8E%D9%84%D8%B6%D9%91%D9%8E%D9%85%D8%A7%D8%A6%D9%90%D8%B1%D9%8F-%D8%A7%D9%84%D9%92%D9%85%D9%8F%D9%86%D9%92%D9%81%D9%8E%D8%B5%D9%90%D9%84%D8%A9/
15. 8 difficultés du français pour les arabophones – Français Authentique, consulté le mai 11, 2025, https://www.francaisauthentique.com/8-difficultes-du-francais-pour-les-arabophones/
16. L’INTERFERENCE DE L’ARABE SUR LE FRANÇAIS CHEZ LES APPRENANTS IRAKIENS DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE – PalArch’s Journals, consulté le mai 11, 2025, https://archives.palarch.nl/index.php/jae/article/download/1512/1528/2940
17. Apprendre les pronoms personnels affixes et leurs emplois dans la langue arabe, consulté le mai 11, 2025, https://parlezvousarabe.fr/conjugaison/apprendre-pronoms-personnels-affixes-emplois-langue-arabe/
18. L’INTERFERENCE DE L’ARABE SUR LE FRANÇAIS CHEZ LES APPRENANTS IRAKIENS DU FRANÇAIS LANGUE ETRANGERE – PalArch’s Journals, consulté le mai 11, 2025, https://archives.palarch.nl/index.php/jae/article/download/1512/1528
19. 5.3 démonstratifs – Grammaire arabe – 17 Minute Languages, consulté le mai 11, 2025, https://www.17-minute-languages.com/fr/apprendre-l-arabe/grammaire/5.3-d%C3%A9monstratifs.php
20. Les pronoms démonstratifs -أَسْماءُ الإِشَارَةِ | cours d’arabe gratuit | leçon 55 – Institut Al-dirassa, consulté le mai 11, 2025, https://al-dirassa.com/fr/les-pronoms-demonstratifs-%D8%A3%D9%8E%D8%B3%D9%92%D9%85%D8%A7%D8%A1%D9%8F-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%90%D8%B4%D9%8E%D8%A7%D8%B1%D9%8E%D8%A9%D9%90-lecon-55/
21. 15 choses à savoir sur la grammaire arabe – Apprendre les langues étrangères en ligne avec des professeurs professionnels sur italki, consulté le mai 11, 2025, https://www.italki.com/fr/blog/15-choses-a-savoir-sur-la-grammaire-arabe
22. 5.4 relatifs – Grammaire arabe – 17 Minute Languages, consulté le mai 11, 2025, https://www.17-minute-languages.com/fr/apprendre-l-arabe/grammaire/5.4-relatifs.php
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25. Understanding Arabic Grammar Mistakes, consulté le mai 11, 2025, https://nashraharabic.com/understanding-arabic-grammar-mistakes/
26. Est-ce que Apprendre l’Arabe est Difficile et Rapide ? – Superprof, consulté le mai 11, 2025, https://www.superprof.fr/blog/reflexion-sur-les-cours-d-arabe/
27. Common French Language Mistakes & How to Avoid Them, consulté le mai 11, 2025, https://languageacademy.ke/common-french-language-mistakes-and-how-to-avoid-them/
28. Al Kunuz: Apprendre l’Arabe et le Coran en Ligne, consulté le mai 11, 2025, https://www.al-kunuz.com/